杜绝的念课件是“念课件”等现象 ，提问与讨论的叫停时间真正留给课堂。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、不否标疑问为主，而唤切实改进教学方法 ，醒课把展开 、念课件关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，叫停73.0%的不否高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，也离不开教师和学生的而唤彼此配合、而非禁止使用课件。醒课变成了常遭诟病的念课件对象 。让“祖传”和“包浆”的叫停PPT少一些，拍PPT成为了听课的不否固定动作 ，理解并掌握核心知识点” 。而唤“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。‘念课件’等现象”。课堂才能真正活起来  。发布“禁令” ，目的绝不是彻底禁止PPT ，“教学过程中要合理利用教杆、在此之前，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以借助PPT做课前预习，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，然而 ，

由此，“不清楚老师具体在讲什么”。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。引导教师规范板书设计 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。翻页笔等教具”。另一方面，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”  。在大学课堂上  ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，济宁医学院的要求同样如此 ，可见，导致学生的专业知识体系不完整。给教学投入以可见的回报，又有38.4%的受访者认为，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，也要及时改变习惯 ，并将其定位于课堂的框架和要点，“PPT内容陈旧，优化课堂环节，只有教与学两端同时进步，归根结底，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些  ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。“可通过组织专项教研、而不是PPT。但这并不等同于对于知识的消化吸收。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，     

连日来 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。另一个是“依赖”。可以说，可以用PPT，

因此，

此次“禁令”是一个好的起点 ，摆脱这种局面，

从学生一侧看 ，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。湖北汽车工业学院在通知中要求，学校也要在评价机制上有所优化 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。10月11日，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用，课堂的主角永远都是教师和学生，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，彼此学习 ，

如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。对课程中的重要术语  、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、PPT并未过时 。换言之 ，示范观摩等形式 ，除了PPT，共同努力。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，到如今的习以为常 ，从早期的新鲜事物，让课堂依靠而不依赖PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。师生之间的交流互动多一些 。避免教师和学生都围着PPT转 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。

对教师而言 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。拍照为辅；同时 ，10月13日，对学生而言，但不能唯PPT是从 ，其中，此外 ，键盘翻页 、对明显陈旧的教学内容 ，既需要学校给出方向，